il prodotto finale dell'anno di prova

Ad oggi (15 novembre) non ci sono aggiornamenti per quel che riguarda l’anno di prova, ma vogliamo dare indicazioni ai docenti neoassunti su ciò che dovranno affrontare alla fine di questo percorso.

La documentazione dell’anno di formazione e di prova è disciplinata dal DM 226/2022. In generale, al netto delle modifiche degli anni successivi, la valutazione del docente da parte del comitato e del Dirigente Scolastico si attiene a quanto previsto dalla norma, descritta in dettaglio nell’art. 13, c. 1 e 3.

In pratica, il tutor esporrà al Comitato la documentazione desunta dalle osservazioni del neoassunto e il docente svolgerà un colloquio con il Comitato di Valutazione e il Dirigente, dove parlerà della propria attività didattica.

Questo è quanto dice la norma.

Ma in pratica, cosa deve fare il docente neoassunto di fronte al Comitato di Valutazione?

Allora, in base alle esperienze dei docenti negli ultimi anni, possiamo dire che la norma lascia spazio all’organizzazione individuale, pur mantenendo paletti precisi. È vero che il tutor deve redigere l’allegato A durante l’osservazione, ed è vero che l’osservazione avviene durante le 4 ore previste dal peer to peer. All’interno di questi parametri però ogni scuola e ogni docente può decidere di cosa parlare in sede di valutazione e come esporre il proprio lavoro. La maggior parte delle scuole, prevede l’illustrazione dell’attività messa in campo nel peer to peer, tramite una presentazione digitale (Canva, PowerPoint, …).

Conviene chiedere al tutor, o al referente dei neoassunti (se c’è) qual è la modalità solitamente usata a scuola.

Vanno sicuramente esposte al Comitato:

-una presentazione della classe,

-la progettazione dell’attività (motivando la scelta delle strategie e degli adattamenti)

-le modalità di valutazione.

Senza perdersi troppo nei dettagli, per semplificare, il consiglio da dare al docente neoassunto è quello di decidere, in accordo con il tutor, l’attività da presentare, partendo dall’UDA oppure dalla progettazione annuale oppure dal curricolo verticale… questa scelta è personale, ed è collegata alla disciplina per cui si è in periodo di prova, dalla classe, nonché dalle proprie competenze personali, ecc.

A tutti si consiglia fortemente di realizzare un’attività didattica che sia inclusiva, ossia tenere conto di tutti i bisogni speciali presenti (con i dovuti adattamenti), che preveda l’uso di tecnologie digitali innovative e di strategie di gruppo (cooperative learning, peer tutoring, …); inoltre occorre illustrare le modalità di valutazione (ad es. rubrica valutativa) ed inserire delle forme di autovalutazione per gli studenti.

Nel prossimo approfondimento, vedremo nel dettaglio esempi di progettazione.

Per dubbi o chiarimenti sull’anno di prova, scrivete a:

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