La cura delle relazioni come antidoto all'IA che isola

In un mondo sempre più connesso, il rischio è quello di diventare sempre meno capaci di incontrarsi davvero. L'intelligenza artificiale offre opportunità straordinarie, ma il suo utilizzo senza limiti solleva una domanda fondamentale: che cosa accade alle nostre relazioni quando affidiamo sempre più spesso alla tecnologia anche le nostre emozioni?

A interrogarsi su questo tema è Stefania Conte, docente di Scienze umane a Palermo, che ha scelto di trasformare una preoccupazione educativa in un'occasione concreta di riflessione e sperimentazione didattica.

«Non voglio demonizzare le nuove tecnologie, che, se utilizzate correttamente, rappresentano strumenti preziosi», spiega. «Vorrei piuttosto richiamare l'attenzione sul rischio di disattivare le connessioni relazionali, perdendo l'abitudine di guardarci negli occhi, ascoltarci e cogliere quei messaggi non verbali che vanno oltre le parole».

La sua riflessione nasce dall'osservazione quotidiana degli adolescenti, immersi in una realtà nella quale persino le difficoltà emotive, le paure e gli attacchi di panico possono diventare domande rivolte a una macchina, anziché occasioni per cercare il sostegno di un'altra persona.

L'intelligenza artificiale per riscoprire l'umanità

Da questa consapevolezza nasce un progetto rivolto agli studenti del terzo anno del Liceo delle Scienze umane, nell'ambito della formazione scuola-lavoro: utilizzare l'intelligenza artificiale per leggere e interpretare l'arte, trasformando la tecnologia in uno strumento capace di risvegliare emozioni, sensibilità e desiderio di confronto.

Un apparente paradosso: servirsi proprio dell'intelligenza artificiale per contrastare il rischio di disumanizzazione che può derivare da un suo impiego indiscriminato.

«Viviamo in un tempo che definirei dell'ultraumanesimo, nel quale rischiamo di meccanicizzare persino l'emotività. Eppure, attraverso un uso consapevole della tecnologia, possiamo provare a riaccendere ciò che dentro di noi rischia di spegnersi».

La filosofia diventa occasione di incontro

Accanto al progetto sull'intelligenza artificiale, la docente sperimenta quotidianamente modalità didattiche fondate sul dialogo e sulla relazione.

Durante le lezioni di filosofia, ad esempio, organizza piccoli café letterari, momenti di confronto nei quali gli studenti sono invitati a partire dai grandi pensatori per raccontare qualcosa di sé.

Dopo aver affrontato il pensiero di Eraclito e il concetto del continuo divenire, divide la classe in coppie e propone una domanda: «Tutto scorre, tutto cambia. E tu? Sei la stessa persona di ieri? In che cosa ti senti diverso? Raccontalo al tuo compagno».

La risposta degli studenti è sorprendente.

«È bellissimo vederli raccontarsi seriamente, parlare vicini, ascoltarsi con attenzione. È uno dei momenti più emozionanti del mio lavoro».

Lo stesso accade quando, attraverso il pensiero del sociologo Zygmunt Bauman, i ragazzi riflettono sui legami liquidi, sulla fragilità delle relazioni e sulla solitudine che può emergere anche in una società apparentemente iperconnessa.

Al termine delle attività, un momento di confronto collettivo permette di condividere emozioni, impressioni e scoperte.

«Alcuni studenti mi ringraziano per aver dato loro la possibilità di parlare di argomenti profondi. Altri raccontano di aver conosciuto meglio i compagni. Altri ancora confessano quanto sia stato liberatorio poter esprimere un pensiero personale, perché occasioni simili sono sempre più rare».

Per la docente, questi momenti dimostrano quanto la cura della persona sia inseparabile dall'apprendimento.

«Quando termino queste lezioni provo una gioia immensa. Il benessere emotivo non è qualcosa di secondario rispetto alla didattica: è una condizione fondamentale per costruire un apprendimento autentico e significativo».

Ai Magazzini Brancaccio anche i docenti riscoprono il dialogo

La riflessione sulla centralità delle relazioni ha trovato una conferma inattesa anche fuori dall'aula.

Durante alcuni giorni di occupazione studentesca del liceo, i docenti si sono ritrovati in uno spazio adiacente alla scuola, i Magazzini Brancaccio, un luogo sottratto alla mafia che il dirigente scolastico ha fortemente voluto valorizzare come ambiente di crescita culturale e stimolo intellettuale per il territorio.

In questa situazione insolita, lontano dalla frenesia delle lezioni e dagli incontri frettolosi nei corridoi, gli insegnanti hanno avuto la possibilità di fermarsi, dialogare e conoscersi più profondamente.

«Ho sperimentato la bellezza dello stare insieme ai colleghi, del parlare di noi, del confrontarci su tante tematiche. Ho riscoperto quanto sia importante coltivare una relazionalità sana, autentica ed empatica».

Un'esperienza che ha rafforzato una convinzione: il bisogno di relazione non riguarda soltanto gli adolescenti, ma attraversa tutte le generazioni.

Riumanizzare i legami, una sfida educativa

La questione, dunque, non è scegliere tra tecnologia e umanità, ma comprendere come la prima possa essere messa al servizio della seconda.

L'intelligenza artificiale può sostenere la conoscenza, stimolare la creatività e aprire nuove possibilità educative. Non dovrebbe però sostituire il valore insostituibile di una presenza, di uno sguardo, di un ascolto reciproco.

La scuola può diventare il luogo privilegiato nel quale ricostruire questi spazi di incontro, insegnando ai giovani non soltanto a utilizzare gli strumenti del futuro, ma anche a custodire ciò che ci rende profondamente umani.

Perché, in un'epoca in cui possiamo interrogare una macchina su quasi tutto, la vera sfida educativa potrebbe essere tornare a interrogarci gli uni con gli altri, guardandoci negli occhi.

Stefania Conte, Palermo