La scuola ferita: disagio tra le nuove generazioni
La violenza, è bene ribadirlo con chiarezza, non è mai giustificabile. Tuttavia, fermarsi alla condanna del gesto senza interrogarsi sul contesto in cui è maturato rischia di essere una risposta superficiale
Martina Palma
Frequento l’ultimo anno di liceo e, come molti studenti, ho sempre percepito la scuola come uno spazio controllato e fondato su dinamiche prevedibili. Tuttavia, i più recenti episodi di cronaca impongono una revisione di questa convinzione.
Il caso avvenuto a Trescore Balneario, in provincia di Bergamo, ad esempio, ha assunto un valore emblematico. Una docente, è stata gravemente ferita da un proprio alunno durante l’orario scolastico. Le ricostruzioni successive hanno evidenziato la natura non impulsiva del gesto, ma al contrario una sua premeditazione, elemento che contribuisce a rendere l’accaduto ancora più allarmante.
La violenza, è bene ribadirlo con chiarezza, non è mai giustificabile. Tuttavia, fermarsi alla condanna del gesto senza interrogarsi sul contesto in cui è maturato rischia di essere una risposta superficiale.
È difficile pensare che un atto così estremo nasca improvvisamente, senza segnali, senza un percorso precedente. Quando un adolescente arriva a covare rabbia al punto da trasformarla in violenza, è lecito chiedersi quali dinamiche abbiano contribuito ad alimentare quel disagio.
La scuola dovrebbe rappresentare un luogo sicuro, uno spazio di crescita e di ascolto. Eppure, nella realtà quotidiana, non sempre riesce a esserlo fino in fondo. Magari a causa di classi numerose, carichi di lavoro elevati , rendono spesso difficile intercettare e gestire situazioni complesse.
Ma è impensabile che situazioni di disagio prolungato non vengano percepite da chi vive quotidianamente la classe. Se non si interviene, il rischio è che quel disagio si trasformi in rabbia, frustrazione e, nei casi più estremi, in violenza
È importante anche riconoscere che le dinamiche relazionali all’interno della scuola sono varie delicate. Il rapporto tra studenti e insegnanti, così come quello tra pari, può talvolta diventare terreno di incomprensioni o tensioni. Proprio per questo, serve una maggiore attenzione, capace di prevenire e non solo di reagire.
Ciò che emerge da vicende come questa non è tanto la responsabilità di un singolo, quanto la necessità di rafforzare l’intero sistema educativo. Investire nella formazione, nel supporto psicologico, nella riduzione del numero di studenti per classe e nella creazione di ambienti realmente inclusivi non è più rimandabile.
La scuola, per sua natura, dovrebbe essere il luogo in cui si costruisce il futuro. Garantirne la sicurezza, oggi, significa preservarne il senso più profondo.
